APRENDIZAJE NO SIGNIFICATIVO

El aprendizaje memorístico

En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.

Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el conocimiento real, sino porque además la nueva información es más volátil y fácil de olvidar.

Por ejemplo, aprenderse los nombres de las Comunidades Autónomas de España memorizando las palabras que hay en una lista es un ejemplo de aprendizaje memorístico.

Sin embargo, el aprendizaje mecánico no es inútil el todo, sino que tiene cierto sentido en ciertas etapas de desarrollo para aprender ciertos datos. Sin embargo, es insuficiente para llegar a generar conocimiento complejo y elaborado.

Los tipos de aprendizaje significativo según ausubel 

Aprendizaje de representaciones

Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia

Aprendizaje de conceptos

Este tipo de aprendizaje significativo es parecido al anterior y se apoya en él para existir, aunque hay una diferencia entre ambos. En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta.

Por ejemplo, para llegar a interiorizar la idea de lo que es una hiena es necesario desarrollar una idea de “hienidad” que permita diferenciar a estos animales de los perros, los leones, etc.

Aprendizaje de proposiciones 

En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL

El aprendizaje significativo

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve re-configurar por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

 

¿Qué no es aprendizaje significativo?

Para entender mejor el concepto de aprendizaje significativo de David Ausubel, puede ayudar saber en qué consiste u versión opuesta: el aprendizaje mecánico, también llamado aprendizaje memorístico por este mismo investigador.

ESTILOS DE APRENDIZAJES

ESTILO DE VAK Y KOLB

Test de Kolb

instrucciones:

1. Lea cada una de las preguntas.
2. Asigne un puntaje (en el rango 4-1) a cada una de las cuatro alternativas.
3. Considere que el cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.

1.- Cuando ante un problema debe dar una solución u obtener un resultado urgente ¿cómo se comporta?
a) Selectivo	b) Intenta acciones	c) Se interesa	d) Muy práctico
2. Al encontrarse con una realidad nueva, ¿cómo reacciona?
a) Confía en sus corazonadas y sentimiento	b) Trabaja duramente para que las cosas salgan bien	c) Confía en su lógica	d) Atiende y observa cuidadosamente
3. Frente a un suceso ¿cómo reacciona?
a) Se involucra emocionalmente	b) Es un mero observador	c) Piensa una explicación	d) Se pone en acción
4. Ante los cambios ¿cómo es?
a) Los acepta bien dispuesto	b) Se arriesga	c) Es cuidadoso	d) Es consciente y realista
5. Cuando aprende:
a) Esta abierto a nuevas experiencias	b) Toma en cuenta todos los aspectos relacionados.	c) Prefiere analizar las cosas dividiéndolas en sus partes o componentes	d) Prefiere hacer las cosas directamente
6. En relación con su punto de vista ¿cómo se considera?
a) Es una persona lógica	b) Es observador	c) Es concreto	d) Es activo
7. En la utilización del tiempo ¿cómo es?
a) Se proyecta en el presente	b) Es reflexivo	c) Se proyecta hacia el futuro	d) Es pragmático
8. En un proceso considera más importante:
a) La experiencia	b) La observación	c) La conceptualización	d) La experimentación
9. En su trabajo es:
a) Intensamente dedicado	b) Personalista y reservado	c) Lógico y racional	d) Responsable y cumplidor

COMO SACARLES EL MÁXIMO RENDIMIENTO A ESTUDIANTES CON ESTILO VAK

aprendizaje visual: Cómo sacar el máximo provecho a tus estilos de aprendizaje, Las clases o vídeos online son una buena manera de empezar a estudiar en casa. Podrías usar imágenes para que te ayuden a recordar ciertas ideas o conceptos. Usar mapas mentales  puede ser una manera intuitiva de representar tu flujo de pensamiento y el uso de fichas (con imágenes) puede ser muy útil a la hora de estudiar otros idiomas. La representación gráfica de datos puede ayudarte a obtener mayor conocimiento cuando examinas mucha información.

aprendizaje auditivo:   Cómo sacar el máximo provecho a tu estilo de aprendizaje, De todas las preferencias, quizás es la que más se ajusta a un entorno tradicional de estudio en clase. Sin embargo, esto no significa que no haya nada que puedas hacer para sacar más rendimiento a tus estudios. El uso de recursos de audio como podcast, clases o la radio podrían serte de gran ayuda en tus estudios. Los estudiantes que se apoyan en el aprendizaje auditivo de manera significativa se benefician del uso de software de reconocimiento de voz, que requiere que te apoyes en tus apuntes de clase verbalmente.

Si estudias otros idiomas, oír la pronunciación correcta de una palabra y poder escucharla de nuevo una y otra vez es una ayuda inestimable. Jugar a juegos de asociación de palabras en grupo con otros estudiantes podría ser también una buena manera de mejorar tu memoria. De hecho, cualquier forma de estudio en grupo puede beneficiarte enormemente ya que es más probable que recuerdes algo que has oído o debatido.

aprendizaje kinestésico: Cómo sacar el máximo provecho a tu estilo de aprendizaje, Siempre que sea posible debes involucrarte en la aplicación práctica de un concepto, independientemente de que esto signifique llevar a cabo un experimento o escribir un informe, dado que mientras lo consideres relevante permanecerás involucrado. Para estudiar, debes crear un entorno de inmersión en el que operar. Podrías usar cualquier recurso que mantenga tus sentidos alerta, como la música, y no te preocupes por moverte constantemente mientras estudias – mantenerte quieto en la silla puede hacer que te aburras y acabes frustrado

TEST ESTILO DE APRENDIZAJE VAK

Hay personas más visuales, otras más auditivas y otras más cinestésicas o kinestésicas.
  Visuales: necesitan ver, pues procesan la información mediante imágenes.
  Auditivas: procesan la información oyendo.
 Kinestésicas: aprenden mejor por medio de gestos, expresiones corporales.

1. Recuerda alguna ocasión en la que hayas aprendido a hacer algo nuevo para ti, como por ejemplo un juego de sobremesa. ¿Cómo aprendiste mejor?V) con indicaciones visuales: imágenes, diagramas o instrucciones escritas.A) escuchando las explicaciones de alguien.K) probándolo tú mismo

2. No encuentras una dirección en una ciudad donde sólo llevas unos pocos días. ¿Qué haces?K) Sigo andando en busca de alguna referencia conocida.
A) pregunto a alguien.
V) miro un mapa.

A) pregunto a alguien.
V) miro un mapa.

A) pregunto a alguien.
V) miro un mapa.

3. Tienes que aprender un nuevo programa informático. ¿Qué haces?

K) le pido a un amigo que me ayude.
V) miro el manual que viene con el programa.
A) llamo a un amigo y le pregunto.

4. No estás muy seguro de si se escribe “haber” o “a ver”. ¿Qué haces?

V) me imagino las dos versiones mentalmente y elijo la que me parece correcta.

A) las escucho mentalmente.
K) las escribo y elijo la que me parece mejor.

5. Prefieres a los profesores que utilizan:
V) esquemas, apuntes, power points.
K) salidas al campo, laboratorios, sesiones prácticas.
A) debates, invitados que nos hagan una charla.

6. Has comprado un juego que tienes que montar tú mismo. ¿Qué te ayudará más.

A) escuchar una audio que explique los pasos a seguir.
K) comenzar a montarlo y aprender sobre la marcha.
V) ver un tutorial en Youtube o las instrucciones impresas.

7. Tienes que cuidar la casa de un amigo que se marcha de vacaciones. Necesitas aprender rápidamente a cuidar de su jardín y de sus animales de compañía. Lo mejor será:
V) ver cómo lo hace otra persona.
A) que alguien me dé instrucciones y aclararlas a fondo.
K) que alguien te acompañe mientras lo haces.

8. Alguien te da un número secreto que debes recordar, como por ejemplo el PIN de un teléfono o algún código. Para estar seguro de no olvidarlo, lo mejor será:
A) repetírtelo a ti mismo o a otra persona.
V) hacerte una imagen mental de ese número.
K) escribirlo o teclearlo varias veces.

9. Tienes que realizar una exposición oral ante un pequeño grupo de personas. Para sentirte cómodo prefieres:
A) Tener claro el tono de voz y las palabras que vas a decir.
V) tener a mano esquemas y notas que puedas mirar durante la presentación.
K) haber ensayado la presentación varias veces.

10. ¿Con qué disfrutas más?
K) pasear / cuidar del jardín / bailar.
V) dibujar / pintar / ver paisajes / sacar fotografías.
A) música / cantar / contar historias.

11. Para aprender una nueva habilidad prefieres:

A) escuchar una descripción y hacer preguntas.
V) ver gráficos y presentaciones.
K) hacer ejercicios.

12. Cuando quieres enseñar algo a alguien:
V) creas una imagen para esa persona.
A) se lo explicas lógicamente.
K) le acompañas físicamente mientras lo hace.

 Cada letra (V, A, K) indica el canal por el cual recibes la información más fácilmente. Cuenta el número de V’s, de A’s y de K’s y sabrás tu estilo de aprendizaje predominante.

  Si tienes mayoría de V, eres predominantemente visual.

  Si tienes mayoría de A, eres predominantemente auditivo.

  Si tienes mayoría de K, eres predominantemente kinestésico.

Modelo de kolb

Descripción del modelo:

Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.

 Describió dos tipos opuestos de percepción:

• las personas que perciben a través de la experiencia concreta,
• y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y generalizaciones).

 A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de ambos extremos:

• algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
• mientras que otras a través de la observación reflexiva.

Alumnos activos: Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento  presente  y  se  dejan llevar   por   los  acontecimientos. Suelen  ser  entusiastas  ante  lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.  Llenan  sus  días de actividades y tan pronto disminuye  el encanto  de  una  de ellas se lanza a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo  y consolidar  proyectos,  les gusta trabajar rodeados de gente, pero   siendo   el   centro   de   la actividades. La pregunta que quieren responder  con el aprendizaje es ¿cómo?

Alumnos reflexivos: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los  analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran  posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las   reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué?

Alumnos teóricos: Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso  a paso,  integrando  hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la Información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué?

 Alumnos pragmáticos: A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica    inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.  Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La  pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué pasaría si…?